NUEVO DISEÑO CURRICULAR BOLIVARIANO

formando un nuevo ser humano

Adecuar el proyecto educativo al proyecto de país

Mundial:

El coordinador de la Fuerza Social Bolivariana de Trabajadores de la Educación, Eduardo Piñate, indicó que el currículum está fundamentado en el hecho de que se ha dado una transformación profunda del país en todos estos años.

Prensa Web YVKE / ABN / VTV
Sábado, 5 de Abr de 2008. 1:50 pm
Lo importante del nuevo diseño curricular educativo es que, en su conjunto, expresa la adecuación del proyecto educativo venezolano al proyecto de país que estamos construyendo, afirmó el coordinador de la Fuerza Social Bolivariana de Trabajadores de la Educación, Eduardo Piñate.

Su señalamiento lo hizo este sábado, en el programa También es Noticia, que transmite Venezolana de Televisión. Piñate explicó que el currículum está fundamentado en el hecho de que se ha dado una transformación profunda del país en todos estos años.

“La mayoría del pueblo decidió que el país iba rumbo al socialismo y el sistema educativo no puede estar al margen de esto. De hecho, en todo el mundo hay una correspondencia entre el proyecto político de país y el proyecto educativo”, sostuvo Piñate.

mayo 16, 2009 Publicado por | Uncategorized | Deja un comentario

Evolucion de la Educación

educacion-basica[1]La evolución de la Educación en Venezuela se realizó de una forma lenta. Desde el inicio del siglo XX y hasta finalizada la dictadura de Marcos Pérez Jiménez (1948-58), es decir, las escuelas que impartían la educación primaria y secundaria, además de las restantes instituciones como las de educación superior fueron creciendo lentamente, pero es precisamente a principios de la década de los años 60, donde la educación venezolana presentó una expansión espectacular, estimulado por un proceso de masificación educativa que se tornó favorable y un aumento en el acceso a la educación de forma notoria para todas las clases sociales del país (ver Naim y Piñango,1989).
Por lo tanto, no es de extrañarse que el gran desarrollo del sector educativo en Venezuela para los años 60, se deba principalmente a la caída de la dictadura, que trajo consigo profundos cambios al sistema educativo, entre los que destacan el inicio del proceso conocido con el nombre de la “democratización de la enseñanza”, con especial atención a los sectores de educación primaria y secundaria, por lo que se crearon nuevas instituciones y se incrementaron el número de maestros y profesores. (ver Pérez et al, 1996). Cabe señalar, que una segunda explicación posterior de este desarrollo del sistema educativo se encuentra ligada al entorno económico favorable que presentaba el país para los años 70, sustentado entre otras cosas, en un aumento de los precios del petróleo en los mercados internacionales, lo cual permitió la entrada de grandes cantidades de divisas al país, situación no esperada en la historia reciente de la renta petrolera en la cual se apoyaba el Estado Venezolano (ver Hung y Piñango, 1989). Con base a lo anterior, se inicia posteriormente una política educativa agresiva, sustentada en la teoría del Capital Humano y la cual se encuentra de manera explicita en el V Plan De La Nación, donde el Estado Venezolano, además, se fija una política desarrollista para las áreas económico y social, incluyendo por supuesto la educación.
En atención a lo anterior, en este apartado se realizará un recorrido relacionado al comportamiento legal y matricular de la educación preescolar, primaria, secundaria y superior en los últimos 52 años, y se pudrá apreciar de una forma más ilustrativa, las tendencias tanto positivas como negativas, del sistema formal de la educación. Para ello se utilizaron los datos recopilados en ésta investigación, los cuales se encuentran basados en las cifras oficiales publicadas por el Ministerio de Educación, a través de diversas publicaciones entre las cuales destacan las estadísticas educacionales y memoria y cuenta (1950 hasta 2002) referente a matrículas iniciales del sistema educativo nacional.

Actualmente, el nuevo sistema educativo bolivariano que se construye en Venezuela se sustenta en el pensamiento robinsoniano. Se trata de formar un ser social, solidario, creativo, productivo, y consciente que domine el hacer, saber y convivir. Es también, consolidar un sistema educativo que corresponda con el proyecto de país que señala la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Simón Rodríguez decía que no hay nueva república si no se forma un nuevo republicano. Asumía la educación como un instrumento para la liberación, pues consideraba que el conocimiento debía servir para romper los esquemas establecidos y desarrollar la inventiva. Esta visión, la reflejó en muchos de sus pensamientos: “Instrucción social, para hacer una nación prudente, instrucción corporal, para hacerla fuerte: instrucción técnica, para hacerla experta e instrucción científica, para hacerla pensadora”.

mayo 15, 2009 Publicado por | Uncategorized | Deja un comentario

   

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